Betreuungsangebot:

Wir sind eine 3 Gruppige Einrichtung mit folgenden Betreuungsformen:

1 VÖ- Gruppe mit 25 Kindergartenplätzen für Kinder im Alter von 3 – 6 Jahren

1 VÖ- Gruppe ( Gruppe mit verlängerter Öffnungszeit)
mit 25 Kindergartenplätzen für Kinder von 3-6 Jahren

1 Kleinkind- bzw. Krippengruppe
mit 10 Kindergartenplätzen für Kinder von 1-3 Jahren

Personalbesetzung

In der Regenbogengruppe (VÖ – Gruppe) arbeiten:
Susanne Wannenmacher-Pavisic (Erzieherin, Gruppen- und Kindergartenleitung)
Klara Neufeld (Kinderpflegerin als Zweitkraft)

In der Sternengruppe (VÖ-Gruppe) sind:
Irene Fronzcek (Erzieherin)
Brigitte Stehle (Erzieherin in Teilzeit)

In der Sonnengruppe (Krippengruppe) arbeiten:
Marita Wiest (Erzieherin, Gruppenleitung)
Vera Calamita (Erzieherin als Zweitkraft)

Räumlichkeiten:

Um den verschiedenen Bedürfnissen der Kinder gerecht zu werden und sie vielfältig anzuregen und zu fördern, bieten wir den Kindern eine breite Palette an Spiel-, Experimentier-, Forschungs- und Rückzugsmöglichkeiten an.

Jede Kindergartengruppe hat einen Gruppenraum mit Nebenraum.
In unserem Kindergarten gibt es:

• einen Kreativ- und Werkbereich  im Waschraum,
• einen großen Bewegungsraum
• ein Kindercafe in der großen Eingangshalle
• sowie verschiedene flexible Aktivitätsbereiche (die immer wieder neu gestaltet und eingerichtet werden. Sei es als Klassenzimmer, als Wissensbereich, als Lesebereich, als Büro, Werkstatt, Friseursalon, Lernecke, Experimentierbereich usw.)

Außengelände:

Der Garten umgibt das gesamte Kindergartengelände. Für das heranwachsen von Kindern hat das Erleben von Natur eine elementare Bedeutung. Deshalb wird unser Außengelände zurzeit mit den Kindern, deren Eltern und dem Kindergartenpersonal in einen „Naturnahen Spielraum“ umgestaltet.

Naturnahe Gestaltung bedeutet die Auseinandersetzung mit den Elementen Erde, Wasser, Feuer und Luft in ihren unterschiedlichsten Erscheinungsformen. Unser gestalteter Sandbereich mit Wasser- Matsch- Bereich soll den Kindern vermitteln, dass es sich bei Wasser um ein „bedeutsames Lebensmittel“ handelt, das nicht unbegrenzt zur Verfügung steht. Es sieht auch vor, dass Kinder im experimentellen Spielen Wasser in seiner Urkraft und als Fließgewässer erleben können.

Ökologische Nischen für Lebenswelten der heimischen Flora und Fauna, sowie neue und abwechslungsreiche Grünräume sind schon entstanden (z.B. ein Beerengarten, Kräuterbeet, ein Beet um Gemüse anzupflanzen, Obstbaumbereich, Weidentipi usw.). Naturnahe Gestaltung bedeutet auch direktes erleben von Pflanzen- und Tierwelt. Sie können in ihrer Vielfalt angeschaut, entdeckt und beobachtet werden 8z.B. an unseren Nistkästen, in der Schmetterlingswiese, im und um den Erdhügel herum usw.). Naturzusammenhänge werden so vermittelt.

Unser naturnaher Bewegungsraum bietet den Kindern die Möglichkeit zu klettern und zu balancieren, sich zurückzuziehen, auszuruhen, zu experimentieren und die Natur mit allen Sinnen zu „begreifen“. Die Kinder lernen eine Materialvielfalt kennen mit den verschiedensten physikalischen Eigenschaften, sammeln optische und akustische Eindrücke und werden dabei mit allen Sinnen angeregt.
 

Pädagogische Schwerpunkte:

Jedes Kind ist eine eigenständige Persönlichkeit mit seiner speziellen Lebensgeschichte, mit individuellen Fähigkeiten, Eigenarten und Begabungen. Wir achten und schätzen diese Individualität und Persönlichkeit der Kinder. Die Kinder haben in unserer Einrichtung das Recht, „Kind“ zu sein, d.h. ihrem Alter und ihrer Entwicklungsstufe entsprechend zu leben. Hierzu gehört auch das Recht auf eine eigene Meinung.

Sie brauchen Freiräume aber auch Grenzen, innerhalb derer sie ihre Beziehungen gestalten können. Wir bieten den Kindern ausreichende Möglichkeiten an, um sich spielerisch, schöpferisch, forschend und lernend mit ihrem Lebensumfeld auseinanderzusetzen. Unsere pädagogische Arbeit verfolgt das Ziel der „ganzheitlichen Förderung und Erziehung“, das ein ganzheitliches Lernen ermöglicht. Sie steht unter dem Aspekt der ganzheitlichen, individuellen, Projektorientierten und kreativen Bildung und Erziehung. Wir orientieren uns an den sechs Bildungs- und Entwicklungsfeldern des Orientierungsplans für Bildung und Erziehung.

Körper, Sinne, Sprache, Denken, Gefühl und Mitgefühl,
Sinn, Werte und Religion

Dies möchten wir den Kindern mit auf
den Weg geben:

• soziale, persönliche und körperliche Kompetenz, Sozialverhalten,
• Selbständigkeit, Eigenverantwortung, Geborgenheit, Vertrauen, Toleranz,
• Respekt, Achtung, Multikulturelles Verständnis / Solidarität,
• Wissensvermittlung, Bildung, Umwelt- und Naturverständnis, Kreativität,
• Naturwissenschaftliches Verständnis, Freude an Sprache und Bewegung
• Soziale Kontakte, Zugang zum kath. Glauben,
• spielerische und schöpferische Auseinandersetzung mit ihrem Lebensumfeld
•  

Besonderheiten:

Projektarbeit
„Kinder lernen in Projekten, ihre besonderen Interessen zu entdecken, auszudrücken, in der Kleingruppe auszugleichen und weiterzuentwickeln.“ (Loris Malaguzzi)

Situationsansatz
Wir gehen auf die individuellen Bedürfnisse und Interessen der Kinder ein, versuchen aktuelle Situationen aufzugreifen, zu vertiefen und diese in unsere tägliche Arbeit zu integrieren.

Tigertreff
Dort treffen sich in regelmäßigen Abständen ca. einmal in der Woche die Kinder, die kurz vor dem Eintritt in die Schule stehen. Im Tigertreff werden mit den Kindern Projekte und Themen erarbeitet, die sie unter anderem für Ihre Umwelt und Ihr gesellschaftliches Umfeld sensibilisieren und auf Ihr Leben vorbereiten sollen. Die Kinder sind dabei an Planung und Organisation beteiligt und haben ein aktives Mitbestimmungsrecht.

Treff des Kinderrates
Der Kinderrat setzt sich aus vier Tigerkindern zusammen, die von den Kindern  gewählt wurden. Er ist die Vertretung aller Kinder im Kindergarten. Bei den Sitzungen des Kinderrates werden u.a. Themen ausgewählt, Regeln besprochen und gegebenenfalls „Neue“ aufgestellt, Feste und Feiern geplant, Entscheidungen getroffen, Probleme diskutiert usw.

Kinderkonferenzen/ Gesprächskreise
Im Rahmen der Projektarbeit dient dieser Gesprächskreis dazu, Erlebnisse nachzuspüren, Erfahrungen zu reflektieren und Pläne zu schmieden. Ebenso um anderen Kindern die persönlichen Erlebnisse und Gedanken zu schildern und mitzuteilen.

Sprachhilfe für ausländische Kinder
Sprachförderung nach dem „Denkendorfer Modell „Sag mal was“ von der Landesstiftung

Kochtag

Gesundes Frühstücksbüffet

Naturerlebnistage/ Naturerlebniswochen

Bewegungsbaustelle

Vorlesetag

Exkursionen in der Umgebung und Besuche verschiedener Institutionen
z.B. Bücherei, Museum, Kunstgalerie, Mosterei, Bauernhof, Gärtnerei, Polizeirevier, Feuerwehr, Bäckerei, Besuche in Altenheimen, Druckerei, Theater, Grundschule, Erlebnispfad, Barfusspark usw.
 

Zusammenarbeit mit den Eltern

Ein sehr wichtiger Bestandteil unserer Arbeit ist die Zusammenarbeit mit den Eltern.

Aufnahme des Kindes:      
Anmeldegespräch 
Aufnahmeelternabend 
Hospitation in der Einrichtung an den ersten zwei Tagen der 
Eingewöhnung des Kindes
Erstgespräch zur Aufnahme, am zweiten Tag der Eingewöhnung

Elterngespräche:
Kurze Tür - und Angelgespräche, um Informationen auszutauschen
Entwicklungsgespräche einmal im Kindergartenjahr
Sonstige Elterngespräche, um den Eltern Rat und Hilfe anzubieten

Elternabende:
Elternabend mit Elternbeiratswahl
Weitere Elternabende im Jahr ergeben sich durch besondere Gegebenheiten, wie z.B. „Kooperation Kindergarten – Grundschule“, Aufnahmeabend, Bastelabende oder zu bestimmten Themen wie z.B. Gesunde Ernährung, Kind und Verkehr, pädagogische Themen, Projektvorstellungen usw.

Elternbeirat:
Der Elternbeirat ist das Bindeglied zwischen den Eltern und dem  
Kindergarten. Durch ihn wird die Zusammenarbeit zwischen Eltern, 
Kindergarten und Träger unterstützt.
Elternbeiratssitzungen finden in regelmäßigen Abständen statt.

Elterninformationen:
Um die Eltern zu informieren gibt es in unserem Kindergarten:
Informations- bzw. Elternbriefe
Sie enthalten alle wichtigen Termine wie z.B. Waldtage, Feste, Exkursionen usw. sowie sonstige Informationen
Informationswände in der Einrichtung. Dort hängen aktuelle Informationen aus, die den Kindergarten betreffen z.B. Richtlinien, Ferientermine, Dokumentationen von Themen und Projekten usw.

Das Kindergarten A B C
In diesem Heft stehen alle wichtigen Informationen und allerlei Wissenswertes zum Kindergarteneintritt

Info und Schnuppertage:
Die Kinder, die neu in den Kindergarten kommen, können mit ihren Eltern eine „Schnupperstunde“ im Kindergarten machen. Diese Schnupperstunde dient vor allem dazu, den Kindern den Übergang vom Elternhaus in den Kindergarten zu erleichtern. Die Eltern, die sich unabhängig von einer Anmeldung über das pädagogische Konzept des Kindergartens, die Räumlichkeiten und die Öffnungszeiten informieren möchten, können dies jederzeit bei uns tun. Am besten rufen sie uns vorher an und vereinbaren einen Termin mit uns.

Elternaktionen:
Wir bieten den Eltern auch Aktionen an,  bei denen sie aktiv am Kindergartengeschehen teilhaben und sich mit einbringen können. Dies fördert einen guten Kontakt untereinander und macht die Kindergartenarbeit für die Eltern transparent.

Wir sind Kinder dieser Welt (deutsch)

Siamo bambini di questo mondo (italienisch)

Mi smo djeca ovoga svijeta (kroatisch)

Biz bu dünyanin cocuklariyiz (türkisch)

We a re children of the world (englisch)

Jestesmy dziecmi tego swiata (polnisch)

„Man sollte ein Kind zu dem Menschen heranwachsen lassen, der er ist und der in ihm steckt, denn die unbekannte Person in einem jeden von ihnen ist die Hoffnung der Zukunft.“

Janusz Korczak